サピックスの宿題が終わらない｜A〜E問題はどこまでやる？優先順位の決め方

2026年8月30日

「サピックスの宿題が、毎週次の授業までに終わらない」

「夜遅くまでやっているのに、解き直しまで手が回らない」

「親が教えようとすると、必ずけんかになる」と悩んでいませんか。

結論からいうと、SAPIXの教材は、すべての問題を全員が同じ優先度でやり切るものではありません。大切なのは勉強時間を増やすことではなく、「今のクラスと理解度なら、どこまでやるか」を決めることです。

特に算数の教材には、基本問題から難度の高い問題まで幅広く収録されています。そして、どこまで解くべきかは、在籍クラスやお子さんの状況によって変わります。

つまり、線引きをしないまま全部に手をつければ、終わらなくて当然です。

私は家庭教師のトライの教育プランナーとして、600人以上のお子さんの学習相談を担当してきました。宿題が回るようになったご家庭は例外なく、「今週やる問題番号」を先に決めていました。

この記事では、サピックスの教材の役割、どこまでやれば十分かの目安、宿題が終わらない原因、1週間の回し方まで解説します。

読み終えたときには、テキストを開いて「今日はここまで」と言える状態になっているはずです。

この記事の要点

宿題が回らないときは、まず「やる範囲」が合っているか確認する
算数はA〜Eや☆などの難易度表示を、取捨選択の目安にできる
時間が足りない週でも、算数の基礎トレと間違えた問題の解き直しは優先する

結論｜「終わらせる」から「どこまでやるか決める」へ

宿題が終わらないとき、まずやることは時間を増やすことではありません。課題を3つに仕分けることです。

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区分	内容	理由
必ずやる	基礎力トレーニング／授業で扱った問題／次回のデイリーチェックの範囲	直後のテストに直結する
余力があれば	同じ単元の類題、標準レベルの問題	定着は進むが、時間がなければ後回しでよい
いったん保留	解説を読んでも理解できない問題、1問に15分以上かかる問題	今の理解度と離れており、時間対効果が低い

ただし、校舎や担当の先生から家庭学習として指定されている問題は、その指示を優先してください。

切ることに不安を感じるかもしれません。しかし、解けない問題を30分眺めるより、解ける問題を確実にする10分のほうが、デイリーチェックの点数は上がります。

宿題を全部やっているのに点が伸びないご家庭では、「必ずやる」に入るはずの解き直しが後回しになっていることがほとんどでした。

サピックスの教材は、それぞれ役割が違う

仕分けをする前に、教材の役割を整理しておきましょう。ここが分かると、削る判断がしやすくなります。

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教材	役割	難易度の見分け方
基礎力トレーニング	計算力と基本解法を毎日維持する	ー（全問やる）
デイリーサポート（算数）	授業と家庭学習の両方に使う	A〜Eの記号で難易度が分かれている
デイリーサピックス	授業内容の演習	☆の数で難易度が示されている
デイリーチェック	授業冒頭の確認テスト	ー（前回範囲の定着度を測る）

ここで押さえておきたいのは、教材に難易度の表示があるという点です。算数の教材では、A〜Eや☆など、問題の難度を判断する目印があります。学年や教材によって構成は異なるため、実際のテキストと校舎からの指示を確認してください。

つまり、「どこまでやるか」を決めるための目印は、すでにテキストの中にあります。

デイリーサポートは表と裏に同じ問題が載っている

デイリーサポートの特徴の一つが、表と裏に同じ問題が掲載されていることです。

同じ問題を繰り返して定着させる狙いの構成なので、裏面は新しい問題ではありません。ここを知らずに「まだこんなに残っている」と感じているご家庭もあります。

どこまでやれば十分か｜A〜E問題と☆印の使い方

デイリーサポートのA〜E問題をどこまで取り組むべきかは、お子さんの理解度や在籍クラス、先生からの指示によって変わります。

大切なのは、「上のクラスだから難しい問題まで全部やる」と決めるのではなく、今どこまで自力で解けているかを基準にすることです。

今の状態	家庭学習の目安
A・Bでもミスが多い	まずA・Bと授業で扱った問題の解き直しを優先する
A・Bが安定している	Cまで取り組み、定着を確認
Cまで安定している	D・Eは先生の指示や志望校、余力に応じて取り組む

☆などで難易度が示されている問題についても、考え方は同じです。難しい問題から順番に増やすのではなく、今の理解度で確実に定着させたい範囲を先に決めます。

ただし、この表は家庭学習を整理するための一般的な目安です。実際にどこまで取り組む必要があるかは、学年・クラス・志望校・校舎からの指示によって変わります。

迷ったら教室の先生に「到達点」を確認する

家庭だけで「Cまででいい」「Dはやらなくていい」と決めるのが不安な場合は、教室の先生に確認してください。

そのとき、「宿題が終わりません」とだけ伝えるより、どれくらい勉強して、どの問題で止まっているのかまで伝えると、具体的な回答を得やすくなります。

今の学習時間を伝える
例：平日は2〜3時間取り組んでいますが、算数のデイリーサポートで時間切れになり、理科・社会まで届きません。
どこで止まっているかを伝える
例：A・Bは自力で解けますが、C以降になると1問にかなり時間がかかります。
今週の到達点を聞く
例：今のクラスでは、デイリーサポートのどの問題まで自力で解ければ十分ですか。
後回しにしてよい問題を聞く
例：時間が足りない週は、どの問題を後回しにしてよいですか。
家庭でどこまで関わるかを聞く
例：丸つけや解き直しの確認は、家庭でどこまで行えばよいですか。

なかでも最初に確認したいのが、「今のクラスでは、どこまでできればよいか」です。

ここが決まれば、毎週「この問題もやらせたほうがいいのか」と迷う必要がなくなります。志望校や現在の理解度によっては、今は手をつけなくてよい難度の問題もあります。

どれだけ解くかと同じくらい、「今週はどこまでにするか」を決めることが、宿題を無理なく回すポイントです。

SAPIXの宿題が終わらない7つの原因

SAPIXの宿題が終わらないのは、単に勉強時間が足りないからとは限りません。

まず、授業ですべての問題を扱うわけではなく、家庭で復習や演習を進める必要があるというSAPIXならではの学習の仕組みがあります。

そこに「全部やろうとする」「1問に時間をかけすぎる」といった家庭学習上の問題が重なると、宿題が回らなくなります。

原因① 授業で扱わない問題が家庭に残る

SAPIXでは、クラスによって授業中に扱う問題が異なり、テキストに載っているすべての問題を授業中に扱うとは限りません。

そのため家庭では、授業で扱った問題を解き直すだけでなく、先生から指定された範囲や、授業内容を定着させるための類題まで取り組む必要があります。

つまり、「授業で解いた問題だけをもう一度やれば終わり」ではありません。ここが、家庭学習の負担が大きくなりやすい理由の一つです。

だからこそ、授業で扱わなかった問題をすべてやろうとするのではなく、先生から指定された家庭学習の範囲と、今の理解度で定着させたい問題を優先することが大切です。

原因② 到達点を決めずに全部に手をつけている

宿題が終わらないご家庭で特に多いのが、どこまでやるかを決めないまま、すべての問題に手をつけているケースです。

算数では、基本問題から難度の高い問題まで幅広く掲載されています。A問題からE問題まで同じ重さで取り組めば、時間がいくらあっても足りません。

まず確認したいのは、「今のクラスと理解度なら、どこまで自力で解ければよいか」です。

到達点が決まれば、「ここまでは必ずやる」「ここから先は余力があれば」と線を引けるようになり、毎週の負担を減らしやすくなります。

原因③ 1問に時間をかけすぎている

分からない問題を15分、20分と考え続け、最後は解答を写して終わる。この繰り返しで、国語や理科・社会まで手が回らなくなることがあります。

対策は、1問に使う時間の上限をあらかじめ決めておくことです。

数分考えても方針が立たない場合は、問題番号に印をつけて、いったん次へ進みます。印をつけた問題は、後で解説を確認したり、先生に質問したりすればかまいません。

「分かるまでその場で粘る」よりも、止まった問題を見える化して、他の宿題を先に進めるほうが1週間全体は回りやすくなります。

原因④ 解き直しが後回しになっている

宿題を終わらせることに追われると、最初に削られやすいのが「間違えた問題の解き直し」です。

しかし、点数につながるのは、一度問題を解いたことではありません。一度間違えた問題を、次は自力で解ける状態にすることが重要です。

丸つけをして解説を読んだだけでは、「分かったつもり」で終わることがあります。翌日や数日後にもう一度解き、自力で答えまでたどり着けるか確認してください。

宿題が多い週ほど、新しい問題を増やすより、間違えた問題を解き直す時間を残すことを優先しましょう。

マンスリーテストで点が取れない場合は、こちらも参考にしてください。

SAPIXのマンスリーテストで点が取れない原因と対策はこちら

原因⑤ 基礎トレでミスが残ったまま先へ進んでいる

基礎力トレーニングで計算ミスや基本問題の取りこぼしが続いている状態で、難しい問題ばかり増やしても、勉強時間の割に得点へつながりにくくなります。

まず確認したいのは、難問が解けるかではなく、基礎トレで取るべき問題を安定して取れているかです。

5・6年生の算数では、デイリーチェックに基礎力トレーニングで扱った内容が含まれることもあります。難問に時間をかける前に、毎日の基礎学習を安定させることを優先してください。

原因⑥ 保護者が教えようとして止まっている

保護者が教えること自体が悪いわけではありません。

ただし、SAPIXの授業で習った解法とは違う方法で説明すると、お子さんがかえって混乱することがあります。

「学校ではこう習った」「お父さんはこう解く」「SAPIXでは別の方法だった」と解き方が増えるほど、算数が苦手なお子さんには負担になります。

説明が長くなれば、親子げんかになり、その日の勉強そのものが止まってしまうこともあります。

家庭では、丸つけ、進み具合の確認、質問する問題に印をつける、睡眠や体調を管理するところまでを担当し、解法で行き詰まった問題は教室の先生に相談するほうが回りやすい場合があります。

原因⑦ 学年が上がって負荷が変わった

「去年までは宿題が回っていたのに、急に終わらなくなった」という場合は、勉強のやり方ではなく、学年が上がって学習量や難度が変わったことが原因かもしれません。

4年生では学習サイクルを作ることが中心ですが、5年生になると算数の内容が難しくなり、理科・社会で覚える内容も増えていきます。6年生では、通常の授業に志望校対策や過去問演習も加わります。

それまでと同じやり方で「全部終わらせよう」とすると、最初に削られるのが睡眠時間や解き直しの時間です。

学年が変わって宿題が回らなくなった場合は、勉強時間を増やす前に、今の学年で何を優先し、どこまでやるのかをもう一度決め直してください。

この7つのうち、1つだけが原因とは限りません。たとえば「全部やろうとしているうえに、1問で止まり、解き直しまで残っている」というように、複数の原因が重なっていることもあります。

まずは、どこで時間を使いすぎているのかを1週間だけ記録してみると、見直すべきポイントが見つけやすくなります。

サピックスの宿題が終わらないときの科目別対策｜1週間の回し方も解説

宿題は「空いた時間にやる」のではなく、いつ、何をやるかを先に決めておくと回りやすくなります。

通塾曜日はご家庭によって異なりますが、基本は「授業直後に復習する→週の中盤で必要な演習を進める→次の授業前に間違いだけ確認する」という流れです。

タイミング	やること
毎日	算数の基礎力トレーニング、漢字・語句など短時間で続けたい学習
授業の翌日	授業で扱った内容を、記憶が残っているうちに解き直す
週の中盤	先生から指定された範囲や、決めた到達点までの問題を進める
次の授業の前日	間違えた問題、印をつけて飛ばした問題、覚え切れていない内容を確認する

ポイントは、最後の日を「残った宿題を全部片づける日」にしないことです。前日までに新しい問題を増やすのではなく、間違えたところを確認する日にします。

科目別｜宿題が終わらないときに何を優先する？

宿題が回らないときは、4科目を同じやり方で減らすのではなく、科目ごとに「最後まで残すもの」を決めます。

科目	優先して残す	時間がなければ後回し
算数	基礎力トレーニング／授業で扱った問題の解き直し／今の到達点までの問題	今の理解度より上の難問／すでに正解できる問題の類題
国語	漢字・語句／授業で扱った文章の復習／間違えた記述問題の直し	追加の長文演習や、すでに理解できている問題の繰り返し
理科	授業内容の知識確認／間違えた問題／重要な計算・典型問題	先生から必須指定されていない発展問題や追加演習
社会	授業内容の知識確認／用語・資料の確認／間違えた問題	細かい知識の追加暗記や、必須ではない発展演習

特に算数は、難しい問題を考え続けると他の3科目の時間までなくなりやすい科目です。数分考えても方針が立たない問題には印をつけ、いったん次へ進みましょう。

一方、理科・社会は演習問題を全部こなすことよりも、授業で習った内容を説明できるか、間違えた知識を覚え直せているかを先に確認します。

国語も、追加の読解問題を増やす前に、漢字・語句と授業で扱った文章、間違えた記述問題を優先したほうが復習の抜けを防ぎやすくなります。

それでも終わらない週に削る順番

科目別に優先順位をつけても時間が足りない場合は、次の順番で後回しにします。

今の到達点より上の難度の問題
すでに自力で正解できている問題の類題
先生から必須指定されていない追加演習

逆に残したいのは、授業内容の復習と、間違えた問題の解き直しです。算数なら基礎力トレーニング、国語なら漢字・語句、理科・社会なら授業内容の知識確認も優先します。

宿題が終わらないときに必要なのは、「4科目を少しずつ全部終わらせること」ではありません。各科目で得点につながる部分を残し、優先度の低い問題を後ろに回すことです。

そして、睡眠時間を削って宿題を終わらせるのは避けてください。夜遅くまで続けると翌日の集中力が落ち、授業の理解度が下がって、さらに宿題が回らなくなる悪循環につながります。

学年別｜宿題が終わらないときの見直し方

低学年（1〜3年生）｜量より、机に向かう習慣

低学年は、本格的な受験対策というより、学ぶことに興味を持ち、勉強する習慣を作る時期です。

ここで宿題をめぐるけんかが増えると、勉強そのものへの苦手意識につながります。長時間やらせるより、短い時間で区切り、できたことを認めるほうが続きます。

4年生｜復習の型を作る

4年生は、授業を受ける、家で解き直す、次の授業に備えるという流れを固める時期です。すべての問題を完璧にする必要はありません。

「今日は何をどこまでやるか」を一緒に決め、終わったら見えるところに印をつけると、お子さんも進み具合を把握できます。

5年生｜最も回らなくなる学年

5年生は算数の難度が上がり、理科・社会の暗記量も増えます。ここで全部をやろうとすると、睡眠時間から先に削られます。

この学年でやるべきことは、量を増やすことではなく、到達点を引き直すことです。この時期に基礎の穴を残すと、6年生の過去問演習で苦しくなります。

6年生｜志望校に必要な問題を選ぶ

6年生は、通常授業に志望校対策と過去問が重なります。すべてを同じ重さで進めるのは現実的ではありません。

判断基準は「志望校で必要かどうか」です。出題されにくい分野の難問より、頻出単元の標準問題を確実にするほうが得点につながります。

偏差値が伸び悩んでいる場合は、こちらも参考にしてください。

SAPIXで偏差値が上がらない原因と対策はこちら

家庭教師を併用したほうがよいケース

宿題が終わらないからといって、すぐに家庭教師が必要とは限りません。まずは到達点を決め、教室に確認してください。

そのうえで、次の状態が続く場合は検討するタイミングです。

算数の基礎に穴があり、今週の宿題だけでは戻れない
どの問題を削るか、毎週判断できない
解き直しやテスト直しが毎回たまっている
保護者が教えると、解法の違いで混乱が起きる
睡眠時間を削らないと終わらない状態が続いている
6年生で、志望校対策と宿題管理を同時に進めたい

目的は「増やす」ではなく「減らして整理する」

併用の目的は、サピックスの代わりに教えてもらうことではありません。任せたいのは次の役割です。

今週やる問題と、飛ばす問題を仕分ける
つまずいた単元を特定し、どこまで戻るか決める
解き直しを一緒に行い、解答を写す状態をなくす
マンスリーや組分けテストの直しを進める

併用で失敗しやすいパターン

新しい教材が追加され、サピックスの解き直しが後回しになる
基礎が不安定なのに難問演習が増える
サピックスと解法が違い、お子さんが混乱する
睡眠時間や休む時間が減る

選ぶときは、サピックス生の指導経験があるか、デイリーサポートやマンスリーの直しに対応できるかを無料相談で確認してください。ここが噛み合わないと、教材が増えるだけになります。

役割を3つに分ける

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担当	役割
サピックス	授業・カリキュラム・テスト・志望校別対策
家庭教師	問題の仕分け・弱点補強・解き直し・質問対応
保護者	スケジュール管理・体調管理・学習環境づくり

この分担ができると、保護者が抱える範囲がはっきりします。

サピックスの教材やテストに対応できる家庭教師を比較しています。

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